Los alumnos españoles necesitan progresar

Los resultados del Informe PISA 2012 indican que los estudiantes españoles siguen a la cola de los países de la OCDE, aunque se registra una leve mejoría en comprensión lectora y en ciencias, mientras que hay un estancamiento en matemáticas. En Cataluña, los alumnos mejoran en lectura, pero empeoran en ciencias y matemáticas.

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Resultados del Informe PISA 2012, por CCAA, en matemáticas, comprensión lectora y ciencias, respectivamente
Redacción
Martes, 3.12.2013 11:55

Los estudiantes españoles siguen a la cola del mundo desarrollado en matemáticas, comprensión lectora y ciencias. Esta es la conclusión del informe PISA 2012, que se ha conocido este martes, y que sitúa a los alumnos del sistema eductativo español a la cola de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y de la Unión Europea (UE).

En concreto, en el ámbito de las matemáticas, los estudiantes españoles han obtenido una puntuación media de 484 puntos, frente a los 483 del anterior informe, de 2009. Esto sitúa a España en el puesto 25 de los 34 países de la OCDE, cuya media es de 494 puntos, y también por debajo de la media de la UE, que es de 489 puntos.

En comprensión lectora -que no evalúa el nivel de una lengua concreta-, los alumnos españoles han obtenido una puntuación de 488 puntos, frente a los 481 puntos de 2009. En este apartado España ocupa la posición 23ª, de entre los 34 países de la OCDE, cuya media es de 496 puntos. La media de la UE es de 489 puntos.

En ciencias, los estudiantes españoles han conseguido 496 puntos, frente a los 488 de tres años antes. En esta categoría España se sitúa en el puesto 21 de los 34 países de la OCDE, cuya media es de 497 puntos.

Medio millón de alumnos examinados

El informe PISA (iniciales en inglés del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) se realiza de forma trianual desde el año 2000 en buena parte de los países del mundo desarrollado para comparar los niveles académicos de los estudiantes a los 15 años de edad.

En esta edición, la quinta, han participado cerca de 510.000 alumnos de 65 países, de los que 295.416 pertenecían a los países de la OCDE, 25.313 a España, y 1.410 a Cataluña.

A nivel internacional, los países con mejores resultados son Corea del Sur, Japón y Suiza, en matemáticas; Japón, Corea del Sur y Finlandia, en comprensión lectora; y Japón, Finlandia y Estonia, en ciencias.

Cataluña mejora en lectura, pero desciende en ciencias y matemáticas

En el caso de Cataluña, los resultados no son mucho más optimistas que a nivel nacional. En matemáticas, los alumnos catalanes han obtenido 493 puntos. En 2009, se situó en 496 puntos; y en 2006, en 488. Esta puntuación sitúa a Cataluña en el 8º puesto de las 14 CCAA que se han sometido a la prueba (era la 6ª en 2009); un punto por debajo de la media de la OCDE, y cuatro por encima de la media de la UE.

En comprensión lectora, los estudiantes catalanes han conseguido 501 puntos. En 2009, obtuvieron 498 puntos, y en 2006, 477. Esto sitúa a Cataluña en el 5º lugar del ranking de CCAA (hace tres años era la 3ª); cinco puntos por encima de la media de la OCDE, doce puntos por encima de la media de la UE.

En ciencias, los alumnos catalanes han obtenido 492 puntos. En 2009, alcanzaron una puntuación de 497; y en 2006, 491. Esto sitúa a Cataluña en el 10º puesto de las 14 CCAA que han hecho la prueba (era la 9ª en 2009); nueve puntos por debajo de la media de la OCDE, y cinco menos que la media de la UE.

El impacto de los alumnos "no nativos"

La consejera de Enseñanza de la Generalidad, Irene Rigau (CiU), ha reconocido que los resultados de Cataluña recogen de forma especial el "impacto" del "tipo de alumnado" que conforma la población de estudiantes, en referencia a que hay más "recién llegados" que en otras CCAA, que tienen una población "más clásica y homogénea".

De hecho, las diferencias de puntuación entre alumnos catalanes "nativos" y "no nativos" son muy grandes. En el caso de las matemáticas, los nativos han obtenido 504 puntos, frente a los 433 de los no nativos. En comprensión lectora, los nativos han conseguido 511 puntos, y los no nativos 444. Y en ciencias, los nativos han obtenido 502 puntos, frente a los 436 de los no nativos.

En este sentido, cabe recordar que, según un informe de la Fundació Jaume Bofill en base a PISA 2009, la inmersión lingüística escolar obligatoria exclusivamente en catalán perjudica los resultados de los alumnos castellanohablantes, que obtuvieron unos resultados mucho menores que los catalanohablantes tanto en comprensión lectora como en matemáticas y ciencias.

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